Rachel Vanneuville, Antoine Pélicand, « Juger avec des barèmes : outils d’aide à la décision et rapport au travail dans la magistrature », Sociologie du Travail, Association pour le développement de la sociologie du travail, 2024, n°1
Rachel Vanneuville, Arianne Dorval, « The Vagaries of the Judiciary : About: Arnaud Philippe, La fabrique des jugements. Comment sont déterminées les sanctions pénales. La Découverte, 2022, 342 p., 22 €. », Books & Ideas, Books & Ideas, 2024, p. -
Rachel Vanneuville, Fabien Jobard, « Section 40 du CNRS : la longue (mais sûre ?) marche vers la parité », MagAFSP , Association française de science politique — AFSP, 2024, n°6, pp. 18-19
Rachel Vanneuville, Marc Milet, Albéric Biglia, Stéphane Cadiou, Romain Espinosa, « Groupes d’intérêt et contrôle de constitutionnalité en France depuis 2010. Conditions de mobilisations constitutionnelles et usages du recours QPC », Titre VII – Les Cahiers du Conseil constitutionnel, Conseil constitutionnel, 2021, pp. 16-31
Rachel Vanneuville, Marc Milet, Albéric Biglia, Stéphane Cadiou, Romain Espinosa, « Groupes d’intérêt et contrôle de constitutionnalité en France depuis 2010. Conditions de mobilisations constitutionnelles et usages du recours QPC », Titre VII, Titre VII, 2021, n°Hors-série, pp. 16-31
Rachel Vanneuville, Marc Milet, Albéric Biglia, Stéphane Cadiou, Benjamin Morel, « Groupes d'intérêt et contrôle de constitutionnalité en France depuis 2010. Conditions de mobilisations constitutionnelles et usages du recours QPC », Titre VII – Les Cahiers du Conseil constitutionnel, Conseil constitutionnel, 2020, pp. 16-31
Rachel Vanneuville, Julien Barrier, Olivier Quéré, « The making of curricula in higher education : Power, knowledge, and teaching practices », Revue d'anthropologie des connaissances, Revue d'anthropologie des connaissances, 2019, n°13o 1, pp. 1-31
Introducing a special issue devoted to the making of curricula in higher education, this article presents the main theoretical and empirical issues in this field of research. It first stresses the importance of addressing the contents and organization of knowledge in the study of higher education, a key site for the production, legitimation and transmission of abstract knowledge. Based on a literature review of French and international works on curricula in higher education, the article then highlights three research questions, related to the production and institutionalization of academic knowledge, its translation into curricula, and the role of curriculum in the socialization of students. Finally, the presentation of the issue’s articles brings to light the political issues, institutional arrangements and professional logics structuring curricula.
Rachel Vanneuville, Julien Barrier, Olivier Quéré, « The Making of Curriculum in Higher Education : Power, Knowledge, and Teaching Practices », Revue d'anthropologie des connaissances, Revue d'anthropologie des connaissances, 2019, n°131, pp. 33-60
Introducing a special issue devoted to the making of curricula in higher education, this article presents the main theoretical and empirical issues in this field of research. It first stresses the importance of addressing the contents and organization of knowledge in the study of higher education, a key site for the production, legitimation and transmission of abstract knowledge. Based on a literature review of French and international works on curricula in higher education, the article then highlights three research questions, related to the production and institutionalization of academic knowledge, its translation into curricula, and the role of curriculum in the socialization of students. Finally, the presentation of the issue’s articles brings to light the political issues, institutional arrangements and professional logics structuring curricula.
Rachel Vanneuville, Julien Barrier, Olivier Quéré, « La fábrica de los programas de enseñanza superior : Poder, currículum y transmisión de los saberes », Revue d'anthropologie des connaissances, Revue d'anthropologie des connaissances, 2019, n°131, pp. 61-90
Al presentar este trabajo dedicado a la fábrica de programas de educación superior, el artículo propone los principales problemas teóricos y empíricos de una sociología del currículo aplicado en este nivel de educación. Primero muestra cómo permite reintroducir la cuestión del conocimiento en el estudio de la educación superior, el lugar privilegiado de producción, la certificación y transmisión de conocimientos teóricos y la legitimación de grupos profesionales. A partir de una revisión de la literatura francesa e internacional sobre planes de estudio de educación superior, el artículo destaca la contribución de esta sociología para investigar las formas de producción e institucionalización del conocimiento, su traducción a programas y sus efectos socializadores. Finalmente, la presentación de los artículos destaca los temas políticos, los marcos institucionales y la lógica profesional que estructura los currículos.
Rachel Vanneuville, Julien Barrier, Olivier Quéré, « La fabrique des programmes d’enseignement dans le supérieur : pouvoir, curriculum et transmission des savoirs [Introduction au dossier thématique] », Revue d'Anthropologie des Connaissances, Société d'Anthropologie des Connaissances (SAC), 2019, n°1
Rachel Vanneuville, Liora Israël, « Legal training and the reshaping of French elite: lessons from an ethnography of law classes in two French elite higher education institutions », Journal of Education and Work, Taylor & Francis (Routledge), 2017, n°2
Rachel Vanneuville, Liora Israël, « Enquêter sur la formation au droit en France. L'exemple des formations extra-universitaires », Revue interdisciplinaire d'études juridiques, Revue interdisciplinaire d'études juridiques, 2014, n°Volume 72, pp. 141-162
Rachel Vanneuville, Liora Israël, « Enquêter sur la formation au droit en France : l'exemple des formations extra-universitaires », Revue Interdisciplinaire d'Etudes Juridiques, Presses de l'Université Saint-Louis, 2014, n°72
Rachel Vanneuville, « Martine Kaluszynski, Renaud Payre (dir.) (2013), Savoirs de gouvernement. Circulation(s), traduction(s), réception(s), Paris, Economica », Gouvernement et action publique, Gouvernement et action publique, 2013, n°VOL. 2, pp. 507-509
Rachel Vanneuville, « La formation contemporaine des avocats : aiguillon d'une recomposition de l'enseignement du droit en France ? », Droit et société, Droit et société, 2013, n°83, pp. 67-82
L’article analyse les enjeux de l’arrêté de mars 2007 qui permet à Sciences Po Paris de délivrer des diplômes de droit, en scrutant son rapport avec les recompositions de la profession d’avocat. Les avocats d’affaires sont les destinataires principaux de la réforme, l’arrêté témoignant ainsi de leur montée en puissance dans le champ professionnel, des exigences nouvelles auxquelles ils sont confrontés et de l’extension de leur emprise sur la formation. Officialisant un lieu d’enseignement du droit élitaire, l’arrêté est un élément participant à la légitimation de l’exercice professionnel de ce segment du barreau. Présenté comme alternatif à celui des facultés, ce nouveau lieu de formation emporte également une ambition de réforme de l’enseignement juridique, conduisant à interroger les transformations du droit qui s’y jouent.
Rachel Vanneuville, Myriam Aït-Aoudia, « Le droit saisi par son enseignement : Présentation du dossier », Droit et société, Droit et société, 2013, n°83, pp. 7-16
Rachel Vanneuville, Emilie Biland, « Government lawyers and the training of senior civil servants : maintaining law at the heart of the French state », International Journal of the Legal Profession, Taylor & Francis (Routledge), 2013, n°1, pp. 29-54
Rachel Vanneuville, « La formation contemporaine des avocats : aiguillon d'une recomposition de l'enseignement du droit en France ? », Droit et Société : Revue internationale de théorie du droit et de sociologie juridique, Librairie générale de droit et de jurisprudence (LGDJ) - Lextenso éditions , 2013, n°83, pp. 67-82
Rachel Vanneuville, Myriam Aït-Aoudia, Liora Israël, « Les enjeux contemporains de la formation juridique [prés. et coord. du dossier du n° 83 de : Droit et société ] », Droit et Société : Revue internationale de théorie du droit et de sociologie juridique, L.G.D.J., 2013, n°83, pp. 7-116
Rachel Vanneuville, Myriam Aït-Aoudia, « Le droit saisi par son enseignement : présentation du dossier », Droit et Société : Revue internationale de théorie du droit et de sociologie juridique, Librairie générale de droit et de jurisprudence (LGDJ) - Lextenso éditions , 2013, n°83, pp. 7-16
Rachel Vanneuville, « Annie Stora-Lamarre, Jean-Louis Halpérin, Frédéric Audren (ÉD.), La République et son droit (1870-1930), Besançon, Presses Universitaires de Franche- Comté, 2011, 538 p., ISBN 978-2848673189 », Revue d’histoire moderne & contemporaine, Revue d’histoire moderne & contemporaine, 2012, n°59-1, pp. 184-185
Rachel Vanneuville, « Le chiffre au service du droit ou le droit au service du chiffre ? », Mots: les langages du politique, ENS Éditions (Lyon), 2012, n°100
Rachel Vanneuville, « Les enjeux politico-juridiques des discours sur l'inflation normative », Parlement, Revue d'histoire politique, Parlement, Revue d'histoire politique, 2009, n°11, pp. 80-91
RésuméL’article vise à saisir les raisons de la résurgence contemporaine, chez les professionnels du droit, de discours stigmatisant l’inflation normative. Analysant le contenu de ces discours, l’étude montre comment ils constituent, en particulier pour les juges (administratif, civil, constitutionnel), un registre de justification pour étendre leur autorité juridique et sociale. La mise en forme de ces discours et leur circulation dans les univers politique et médiatique ont permis de construire l’inflation normative comme un « fléau social » contre lequel il est impératif de lutter. Les analyses produites sur les causes de ce « mal » conduisent alors à désigner des responsables, au premier rang desquels figurent les dysfonctionnements du système parlementaire. La « nécessité » de remédier à ces derniers permet ainsi aux juges de justifier une entreprise de « corsetage » du Parlement et de promouvoir leur rôle de gardiens de l’ordre normatif.
Rachel Vanneuville, « SABBAGH (Daniel), L’égalité par le droit. Les paradoxes de la discrimination positive aux États-Unis, Paris, Economica, coll. Études politiques , 2003,452 pages. », Politix, Politix, 2006, n°73, pp. 231-236
Rachel Vanneuville, Renaud Payre, « Les habits savants du politique Des mises en forme savante du politique à la formation de sciences de gouvernement », Revue française de science politique, Revue française de science politique, 2003, n°53, pp. 195-200
Rachel Vanneuville, « Le droit administratif comme savoir de gouvernement ? : René Worms et le Conseil d'État devant l'Académie des sciences morales et politiques au début du 20e siècle », Revue française de science politique, Revue française de science politique, 2003, n°53, pp. 219-235
Résumé
En étudiant deux communications de René Worms devant l’Académie des sciences morales et politiques au sujet du Conseil d’État, l’article propose de saisir la manière dont elles renseignent sur les modes de légitimation de la juridiction administrative au début du siècle. Il s’attache, pour ce faire, à découvrir les propriétés de ces interventions, tant rhétoriques que liées aux caractéristiques de leur auteur et du lieu où il s’exprime, et montre comment elles alimentent une entreprise de promotion savante du droit et du juge administratifs. Destinée à asseoir leur reconnaissance juridique, cette entreprise sert également, en faisant du droit un savoir de gouvernement, à revendiquer un rôle politique pour le Conseil d’État. En s’intéressant aux multiples dimensions, juridique, scientifique et politique, de cette entreprise, l’article invite plus généralement à prendre comme constitutives du travail juridique des activités sociales qui lui sont extérieures, et qui renvoient tant aux registres et relais utilisés pour certifier des savoirs et des pratiques qu’aux usages socio-politiques qui peuvent en être faits.
Rachel Vanneuville, Renaud Payre, « Les habits savants du politique : des mises en forme savante du politique à la formation de sciences de gouvernement », Revue Française de Science Politique, Presses de Sciences Po, 2003, n°2
Rachel Vanneuville, Renaud Payre, « Sur la formation des sciences de gouvernement [Vol. 53 N° 2 de : Revue française de science politique] », Revue Française de Science Politique, Presses de Sciences Po, 2003, p. 126
Rachel Vanneuville, « La mise en forme savante des sciences politiques. Les usages de la référence allemande dans l'institutionnalisation de l'Ecole libre des sciences politiques à la fin du XIXe siècle », Association des étudiants en science politique de Paris 1, Paris : Association des étudiants en science politique de Paris 1 et PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2002, pp. 67-88
La mise en forme savante des sciences politiques. Les usages de la référence allemande dans l'institutionnalisation de l'Ecole libre des sciences politiques à la fin du XIXe siècle
Rachel Vanneuville
L'article examine la façon dont la définition et l'enseignement des sciences politiques qui se mettent en place avec la création de l'Ecole libre des sciences politiques en 1871 sont tributaires d'une forte référence à l'Allemagne. Lisible dans le contexte même de naissance de l'établissement - la défaite de Sedan - cette référence se manifeste plus spécifiquement par la promotion d'un « modèle » universitaire et scientifique allemand. L'interrogation porte alors sur le rôle de « caution scientifique » qu'a pu tenir ce modèle dans l'entreprise française de légitimation et d'institutionnalisation d'une science du politique.
Rachel Vanneuville, « 5. Le Conseil d'État au tournant du siècle, raison politique et conscience légale de la République », L'espace de l'histoire, L'espace de l'histoire, 2000, pp. 1264-6105
Rachel Vanneuville, « Saisir les dimensions socio-politiques du jugement », le 16 mai 2024
Colloque organisé par Marc Milet et Thomas Perroud, Université Panthéon-Assas
Rachel Vanneuville, « Les sciences électorales. Expertises, dispositifs et circulations des savoirs sur les élections », le 28 mars 2024
Colloque organisé par le CURAP, Université de Picardie sous la direction scientifique de Clément Desrumaux et Sébastien Vignon, en collaboration avec Triangle et l’ANR VERELECT
Rachel Vanneuville, Antoine Pelicand, « L’extension du recours aux barèmes dans la justice : quelques facteurs explicatifs », Barémisation de la justice, Paris, le 17 décembre 2020
Matinée organisée par la Mission de recherche Droit et Justice, la Cour de cassation et l’ENM
Rachel Vanneuville, « A propos du Research Handbook on Modern Legal Realism », le 15 octobre 2021
Journée organisée par Liora Israël, EHESS, Centre Maurice Halbwachs et Pierre Brunet, Institut de Recherche Juridique de la Sorbonne, avec le soutien de l’Institut de Recherche Juridique de la Sorbonne et de l’Atelier Droit et politique du Labex TEPSIS
Rachel Vanneuville, « Le Conseil constitutionnel et les représentants d'intérêts », le 29 mars 2021
Organisé par l'Université de Picardie Jules Verne sous la resp. scientifique de Maxence Christelle, UPJV, CURAPP-ESS ; Bertrand-Léo Combrade, UPJV, CURAPP-ESS et Charles-Edouard Senac, Univ Bordeaux, CERCCLE, CURAPP-ESS
Rachel Vanneuville, Marc Milet, « Une lecture politiste : Groupes d’intérêt et contrôle de constitutionnalité en France depuis 2010. Conditions de mobilisations constitutionnelles et usages du recours QPC », Le Conseil constitutionnel et les représentants d’intérêt, Amiens (visioconférence crise Covid), le 21 mars 2021
Rachel Vanneuville, « Chiffre(s) et droit public », le 08 octobre 2020
Colloque organisé par l'Association des doctorants en droit public de l'Université de Lyon. Le lieu et le déroulé en présentiel du colloque seront tributaires des directives résultant du contexte sanitaire.
Rachel Vanneuville, « La neutralité des juristes », le 27 septembre 2018
Organisé par Fatiha Cherfouh, Guillaume Richard, Université Paris-Descartes et Lionel Zevounou, Université Paris-Nanterre pour l'Institut d'histoire du droit - Université Paris-Descartes et le Centre de Théorie du droit - Theoris - Univ. Paris-Nanterre
Rachel Vanneuville, « Socio-legal studies/sociologie du droit : methods, traditions, theories in France and the UK », le 16 avril 2018
Journée d'étude franco-britannique co-organisée par le CERCRID (UMR5137) et la Kent Law School avec le soutien de la Socio-Legal Studies Association avec Emilie Cloatre, Kent Law School et Olivier Leclerc, CNRS/Centre de Recherches Critiques sur le Droit
Rachel Vanneuville, « Discussion - Les professions juridiques face à la globalisation : quels enjeux de pouvoir ? », États généraux de la recherche sur le droit et la justice, Paris, le 30 janvier 2017
Rachel Vanneuville, « Approche(s) culturelle(s) des savoirs juridiques », le 13 décembre 2017
Organisé sous la direction scientifique de Anne-Sophie Chambost, Professeure à l’Université Jean Monnet Saint-Etienne, Vice-doyen de la Faculté de Droit de Saint-Etienne, CERCRID (UMR 5137)
Rachel Vanneuville, « Former à la légistique », le 19 janvier 2017
Colloque interdisciplinaire organisé par le Laboratoire des Sciences Sociales du Politique (LASSP), à Sciences Po Toulouse
Rachel Vanneuville, « Droit et sociologie (1860-1939) », le 20 juin 2013
Rachel Vanneuville, Myriam Aït-Aoudia, « The competition between universities and elite schools over law training : towards a redefinition of French higher legal education ? », International Working Group for Comparative Studies of Legal Professions (WGCSLP) European Conference, Gif-sur-Yvette, le 08 juillet 2010
Rachel Vanneuville, Myriam Aït-Aoudia, « What is a 'Good Jurist'? Contemporary Debates on French Legal Education », Annual Meeting on Law and Society Association "After critique: What is Left of the Law & Society Paradigm?", Chicago United States, le 27 mai 2010
Rachel Vanneuville, « Le discours légistique du Conseil d'Etat : mise en formes et usages politiques d'un discours critique sur le droit », Rapport public annuel du Conseil d'Etat : entre Science du Droit et Discours institutionnel, Paris, le 27 mars 2009
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